用心共研 分享 示范 守护民办幼儿园成长——三大游戏小记

【案例背景】

根据闽教督〔2019〕4 号《福建省幼儿园责任督学挂牌督导实施办法》、融教〔2019〕325号福清市教育局关于聘任我市幼儿园挂牌责任督学的通知，我有幸聘任为福清市幼儿园责任督学，负责邻镇一所中心园及辖区内4所民办幼儿园的督导工作。

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署。为了满足我镇人民群众对学前教育的需求，加强辖区民办幼儿园的管理，促进各园规范办学，切实办好新时代学前教育，是重中之重的任务，作为督学更是深感责任重大。我督导的其中一所民办幼儿园，在镇比较中心的地段，举办人是学前专业毕业的。在督导评估过程中我发现，幼儿园想提升办园质量的欲望比较强烈，但由于教师素质不均衡，园长对园部教育教学、环境创设及游戏指导等方面工作方面无从下手。

如何帮助民办园开展游戏活动，提升办园质量？我结合自己多年的管理优势，充分发挥传、帮、带作用，通过现场查看、观摩活动、问卷调查、座谈交流等形式全面、细致地了解幼儿园游戏活动开展情况，给予有针对性的指导建议，引领民办幼儿园教师专业成长。

【案例描述】

一、用心共研，促进角色游戏的开展

案例1：角 *** ：小班《烧烤吧》

教师在烧烤吧里投放了用各种颜色的海绵纸制作的美味烧烤串，也有粘土制作的各种食品，看上去非常丰富，颜色搭配也非常有亮点，在游戏开始时幼儿有序地排队点餐、进食，过程都非常完美，但是在游戏的后半场出现了小朋友把用粘土做成的“食品”进行重新捏造，进入了美工活动的状态，没有继续游戏的欲望。游戏结束后物品摆放随意，可见日常整理摆放的习惯待于加强。

活动后，我将发现的问题同园长交流，利用中午时间组织老师开展研讨活动，分析当天游戏活动的情况，与教师在互动研讨中，我发现教师缺乏专业理论支撑，活动内容的推进目标不明确。

于是，我让老师查阅跟角色游戏活动类似的视频、文档材料等，了解他人在游戏后半部分的指导情况，再对照自己开展的活动，借鉴他人观点进行反思，教师这样说：“感谢督学的指点，让我豁然开朗，今天的活动主要还是与日常对孩子习惯养成有很大的关系，比如小班孩子的自控力、分类整理，以及活动过程我没有及时地介入指导，在孩子捏塑的时候未及时增加粘土，其实我可以灵活增设食品作坊，让自控力弱的孩子有序地在食品坊制作，引导部分孩子继续进入角色。”就这样让老师明白了日常教育的缺失，也懂得了如何将理论与他人经验结合运用于自己实际教学活动中。过后，我与园长继续保持联系，了解该班角色游戏的推进情况，建议园长加强跟踪指导。我还提出，该班级投放的材料单调陈旧，材料多是半成品或废旧物，大多都是经过长期反复使用，既不卫生又陈旧，不符合幼儿玩具卫生标准，既缺乏新颖性和丰富性又不利于幼儿操作，这都是导致游戏无法按教师预期效果开展的原因。

二、用心分享，在表演游戏中护幼成长

案例2:表演区《我型我show》

中班开设了小舞台，教师提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。

活动中，教师请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏。3个小朋友来到小舞台前面，打扮好了之后，之一个小朋友走上了小舞台，他在台上走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快另外两个小朋友就自顾自地聊了起来，同时也不停摆弄各种乐器。一会儿之一个小朋友也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，教师提醒小朋友们“你们不去表演节目吗？”等到其中一个小朋友站在小舞台上，又问“你想唱什么歌呢？”幼儿说“老师，我想演猪猪侠。”孩子的回答教师很意外“啊！”的叫了一声，但是教师还是尊重了幼儿的意愿。随着音乐响起，在舞台上的小朋友开心地扭了起来，很快台下几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，一个个孩子对着教师说：“老师，我也想跳猪猪侠。”虽然在表演活动中幼儿表现得比较活跃，但是教师并没有发现幼儿的兴趣点是在单纯的装扮上，而教师自己活动设计的本身更多考虑的是幼儿个人秀，注意的不是表演的本身，而是通过表演促进幼儿多方面能力的发展。

针对发现的问题，我现场给予一定的肯定后请教师撰写活动反思。从教师的反思可知教师只注重幼儿的“秀”。于是我将本园教师的表演游戏活动实录与反思分享给她，让其慢慢细嚼，再对自己的活动反思进行更进，反思内容如下：本次活动氛围浓厚，幼儿自主表现欲望强，在经过督学的点拨发现，我注重幼儿的“秀”忽略了在表演活动中培养幼儿其他方面的能力，如在幼儿表演过程培养他们的语言交往能力，通过表演培养观众倾听习惯；要给幼儿定个表演主题，即“剧本”。尽管，反思内容还待于继续推进，但是教师能考虑到推进的内容，考虑以幼儿为本，因材施教，注意幼儿的语言交往能力培养与倾听习惯的养成，多方位考虑促进幼儿不同程度的提高。

三、用心示范，在建构游戏中让教师学会稳住课堂

案例3：区域活动中，教师开放了建构区，有两个小朋友快速进入此区。据了解，这个区是这两个孩子比较喜欢建构活动。今天，俩人先在建构区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。XX在装有玩具的纸箱里找到了一把玩具剑，他对XX说：“咱们今天拼把剑吧，等下来玩击剑。”XX想了想说：“好吧！”俩人就开始各自拼搭“剑”了。接着，建构区又来了别的小朋友，一看他们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是拼“剑”玩击剑游戏，就兴奋了起来，“我也要拼搭，我也要玩。”建构区里的几个孩子带着浓浓的击剑欲望兴致勃勃地拼接着，有时翻找着自己需要的材料，有时将拼好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，XX和XX的大剑拼成了，一旁的小朋友也拼好了。他们相互观赏比试着。“我们开始行动吧”摆出了击剑的架势，其他的一看这阵势也蜂拥过来，建构区瞬间乱起来了。教师一时无法掌控局面。我一看这情况，立即也做了击剑的架势，大声说“我是击剑大师，谁敢跟我比”，孩子纷纷举手叫着“我要我要”，我趁机说“想跟我比赛先把你们的剑放下，听听比赛要求”。我让孩子先观察自己的剑，指出为了取得好成绩要把剑拼好，同时让孩子知道比赛要在击剑馆，还需一起努力建个击剑馆。击剑馆是什么样的，我们让张老师给我们讲讲。该班级老师开始讲起来了，孩子很认真地听着，听完重新回到建构点上了，忙着修剑、建管似乎忘却了击剑。孩子们寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，可以看出他们主动探究的能力也比较好。

在这样的突发状况下，我并没有以老师的身份进入教育孩子，而是以孩子“王”的角色，进行示范引导教师学会处理活动中的突发状况而稳住课堂，仍然把主导角色留给教师，让教师产生了敬佩心理，渴求我给予更多的指点。在督学过程中，我真的是在用心示范，同老师们一起站到了教学一线中，引领她们成长。

在最后反馈的环节中，我对园所提出，之所以幼儿建构活动混乱，教师临场应变能力不足，归根结底是幼儿园平时没有开展游戏创设与指导相关内容的培训，导致教师游戏创设视野不开阔、观念陈旧，活动主题不明确，活动过程不会观察、缺乏指导，任幼儿“自由”发展。督导过程发现，幼儿园比较注重学习活动及作品的展示，忽略了幼儿的学习方式和年龄特点，语言、美工活动居多，游戏活动占比很少，采取的教育方式比较机械。

我还强调：园方首先应引起重视，更新教育观念，充分认识到游戏活动是幼儿园教育活动的主要形式，通过游戏的开展，锻炼幼儿自主解决问题的能力，培养他们的自我表现及与同伴和谐交往、积极合作等能力。我以幼儿园管理人身份示范组织游戏教研活动，听老师的困惑，适时点拨，机智提高教师对游戏活动的认识，从而有效推进幼儿园活动的开展。激励教师自培、互培相结合的方式培养教师创设适宜的游戏活动环境的能力，帮助教师学习观察幼儿游戏行为和指导游戏的方法。我还邀请该园所及其他园所参与我园教师团队的游戏研讨活动，发挥示范园辐射作用，手把手地引领民办园的教研工作。

【案例反思】

责任督学挂牌督导，旨在发现园所在办园过程中存在的问题，然后帮助她们分析问题的原因，最终帮助其找到解决问题的方法，提高幼儿园保教质量，使园所得到健康、长足的发展。通过此次督导，我认为想要开展好挂牌责任督学工作，督学们要做到以下几点：

一、不断学习，提升自我，引领成长

作为一名督学，首先要先督自己是否仔细研读教育政策法规、幼儿园评定标准等文件，要有极大的热情投身工作，以专业精神去做工作，不断提升自己的指导力。督导，强化了幼儿园的政策意识，提高了她们的规范意识，促进了幼儿园管理水平的整体提升。作为 *** 责任督学的我在实践中切实感受到：做好自己、教好别人，自己强了，别人壮了。

在督学过程中，我把自己平时积攒下来的工作经验毫无保留地向督导单位全盘呈现，资源共享，得到了督导单位的认可和信任。注意督后的交流联系，与他们成为朋友，通过各种方式去鼓励她们，不断提升自身专业水平。

二、发现、总结，用心指导

在督导过程中，坚持随机走访班级和幼儿园各个角落，观察园所中的一些非正常现象，如：食堂留样、区域分割的合理性、主题活动、活动室材料的安全性等，从这些现象中发现具有代表性的问题，尤其是他们的教育观念有待更新。我将了解到的问题与幼儿园管理人、老师们进行沟通、交流，让园所深刻认识存在的问题并进行整改。

在进行该园所督导过程中，我的具体做法可以用看、听、问、切四个字进行归纳。看园所管理和游戏活动中的问题，听教师在园本教研活动中存在的问题，问教师及家长发现园所的课程设置问题，切幼儿园重点要解决的问题，然后进行深入分析并找到解决这些问题的方法，及时写出督导报告,召集园领导及教师代表进行督导反馈交流，促办园质量提升。

三、人文关怀，提出不足，落实整改

在督导过程中，督学不仅要指出问题及不足，更要提出合理化建议帮助园方进行改进，这是督学的责任所在。在本次督导工作中，我帮助园长指出了这所幼儿园当前存在的主要矛盾是：办学行为过多地迎合家长需求，追求 *** ，活动开展呈现于面上。我帮助园方梳理了“三大游戏开展推动不够”的问题所在，同时针对园方管理、课程设置、教师培训以及家长引领等方面都提出了具体的合理化的建议。告诉她们，这一年的主要工作首先放在园所、家长、教师三方观念更新,其次要大力开展教研活动，形成研讨制度，提升教师业务能力；另外，我给园所配了二级督学，方便交流，在教学活动的推进中有对接人，更好地把关幼儿调整后的课程计划以及督导问题进行整改落实。

作为责任督学，我会立足自己的本职，找准工作着力点，加强学习，实现角色转变，运用行之有效的方法，扎实工作，给予人文关怀，让民办幼儿园在倍受鼓励，心存感恩之下自主地进行整改、提升，帮助辖区内的幼儿园出谋献策，指导她们规范、科学地发展园所。我将本着“用心关怀、用心共研、用心共学、用心共进”的工作原则，继续开展督学工作，守护民办园成长。

福清市城头中心幼儿园 陈美红